Numa escola de ensino fundamental, uma menina de sete anos faz um desenho de uma paisagem com tintas coloridas.<\/p>\n
Era a tarefa do dia na aula.
Pintar um lugar onde eles gostariam de estar.<\/p>\n
A menina se esmerou com a palheta de cores, e produziu, empolgada, sua obra de arte.<\/p>\n
Ansiosa, levantou-se da cadeira e foi mostrar \u00e0 professora.<\/p>\n
Ao ver a pintura, a educadora notou algo estranho j\u00e1 de s\u00fabito.<\/p>\n
Disse baixinho um muito bem, para incentivar a crian\u00e7a, fez um carinho e pegou o desenho em m\u00e3os.<\/p>\n
Os trabalhinhos seriam expostos no outro dia no mural da escola.<\/p>\n
No intervalo para o lanche, a professora n\u00e3o se conteve, pegou o desenho e foi mostrar \u00e0s outras que se encontravam na secretaria da escola.<\/p>\n
Ela queria uma opini\u00e3o sobre aquilo.
Algumas delas eram mais entendidas em psicologia infantil, e quem sabe poderiam ajud\u00e1-la a decifrar o que estava pintado ali.<\/p>\n
O que ser\u00e1 que ela quis dizer com isso? Isso deve estar mostrando algum sentimento, algo que ela tem guardado.
O que ser\u00e1?<\/p>\n
As amigas de profiss\u00e3o n\u00e3o souberam dizer.
Algumas disseram que n\u00e3o era nada, que n\u00e3o deveria se preocupar.
Mas ela estava encafifada.<\/p>\n
Voltou \u00e0 sala de aula, e resolveu que, ao final do per\u00edodo, iria conversar com a menina e perguntar a ela o que significava.<\/p>\n
Chamou-a ent\u00e3o, com discri\u00e7\u00e3o, \u00e0 sua mesa e perguntou, com a pintura na m\u00e3o:<\/p>\n
Querida, voc\u00ea pode explicar algo para a tia? \u2013 A crian\u00e7a acenou com a cabe\u00e7a.<\/p>\n
Se o c\u00e9u \u00e9 azul, por que voc\u00ea desenhou um c\u00e9u cor-de-rosa?<\/p>\n
Mas o c\u00e9u n\u00e3o \u00e9 azul, professora! \u2013 Respondeu ela, com educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Quem diz que o c\u00e9u \u00e9 azul \u00e9 analfabeto de c\u00e9u!<\/p>\n
Ontem, no final da tarde, o c\u00e9u atr\u00e1s de minha casa estava assim, rosa.<\/p>\n
Esses dias vi um c\u00e9u laranja! \u00c0 noite ele \u00e9 sempre preto, ou azul escuro, mas de dia ele pode ser cinza claro, cinza escuro, vermelho.
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Sabe.
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Uma vez vi uma tempestade t\u00e3o grande no c\u00e9u, que ela chegou a pintar o c\u00e9u de verde! N\u00e3o \u00e9 todo mundo que acredita, mas eu vi, era verde.<\/p>\n
A menina fez um verdadeiro discurso sobre as cores do c\u00e9u, deixando boquiaberta a professora desatenta.<\/p>\n
Ela nunca havia parado para pensar nisso.
Aceitou t\u00e3o facilmente a verdade, o clich\u00ea de que o c\u00e9u \u00e9 azul, que acabou esquecendo a variedade de cores poss\u00edveis no zimb\u00f3rio terreno.<\/p>\n
Percebeu ent\u00e3o como as crian\u00e7as t\u00eam uma sensibilidade admir\u00e1vel, e que muito tinha a aprender com elas.<\/p>\n
Com certeza, na pr\u00f3xima vez, antes de achar que possa existir algum problema numa crian\u00e7a, iria se analisar, para perceber se n\u00e3o era sua sensibilidade que precisava de escola.<\/p>\n
* * *<\/p>\n
Toda crian\u00e7a \u00e9 especial, e merece ser tratada como tal.<\/p>\n
Da mesma forma como nem sempre o c\u00e9u \u00e9 azul, cada crian\u00e7a tem suas particularidades, e os educadores precisam estar atentos a elas.<\/p>\n
N\u00e3o se pode usar uma mesma f\u00f3rmula, um mesmo padr\u00e3o de ensino ou educa\u00e7\u00e3o no lar, para todas as crian\u00e7as.<\/p>\n
Faz-se necess\u00e1rio ajustes, adequa\u00e7\u00f5es, aten\u00e7\u00f5es individualizadas.<\/p>\n
Todo c\u00e9u \u00e9 belo, mesmo sendo amarelo, rosa, vermelho ou negro.<\/p>\n
Reda\u00e7\u00e3o do Momento Esp\u00edrita
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Dispon\u00edvel no CD Momento Esp\u00edrita, v.
13, ed.
FEP.<\/p>\n
Em 18.
5.
2023.<\/p>\n